人机共生时代，新闻传播教育如何变革、培养什么样的人才，成为摆在高校面前的时代之问。
昨天，由复旦大学新闻学院主办的“智能时代新闻传播教育变革与人才培养”复旦论坛在复旦大学举行。本次论坛以“守正创新・好学力行”为主旨，全国新闻传播教育界翘楚、行业领军企业代表、全国重点中学校长以及媒体记者近百人齐聚复旦，共谋智能时代卓越新闻传播人才培养新范式。
教育部新闻传播学类专业教学指导委员会主任、中国传媒大学电视学院院长高晓虹分享了经验与感悟。她认为，智能时代的新闻传播人才既要掌握数智时代的新技术手段，也要形成面对真实社会的观察能力、专业判断和责任意识。希望全国高校能够把中国新闻传播大讲堂的课程资源融入专业课程、课堂研讨和实践教学，共同开展教研交流与学理研究，培养更多高素质新闻传播人才。
北京大学新闻与传播学院院长陈刚表示，在数智赋能下，产教融合已经成为新闻传播教育中全链路、沉浸式的新教学环境。对此，教育教学工作要坚持“干中学”，将产教融合变为教学基础，而非单独的环节。结合学院公益慈善的实战教学经验，他认为要积极找到技术前沿，形成思想突破，主动建立教学研究平台，拥抱数智转型。
暨南大学新闻与传播学院院长支庭荣围绕国际传播理念与路径分享了自己的思考。面对国际传播中“讲故事”还是“讲事实”、“讲情感”还是“讲道理”的矛盾冲突，新闻传播工作要结合好“普遍性”与“特殊性”原理，打造中外共通的文化语境，以“信息+文化”方式加强沟通交流，要增强文化说服力、产品吸引力、全员传播力和标准执行力，更好地提升对外传播效能。
中国人民大学新闻学院副院长赵曙光围绕“人文+技术：以AI赋能打造文科硬实力”主题，聚焦学科人才培养，展示了AI+新闻传播学课程体系的课程图谱。此外，在AI驱动智库研究方面，分享了以《每日舆情专报》为代表的标志性舆情智库产品，及建立的制度化、常态化、可持续的报送机制。
清华大学新闻与传播学院副院长张铮认为，生成式文化创新让文化生产、受众体验与专业责任同步变化。在生成能力快速扩展之后，人才的价值将会更多地体现在选择、解释与负责层面。因此，新闻传播人才要以专业判断为核心，组织四项相互支撑的能力：一是文化理解，要理解地方语境，提出真实问题；二是人机共创，组织资料与模型，筛选迭代作品；三是体验设计，理解受众需要，连接线上线下；四是协作治理，贯通团队流程，落实权责评价。
武汉大学新闻与传播学院院长吴世文提出，该院探索建立了具有新闻传播学科特色的“一体五翼”实践教学体系，以马克思主义新闻观教育为“一体”，以独立实验课、专业综合实践课、各类拟态实践教学活动、“认知中国”社会实践、专业大实习为“五翼”，培养新闻传播卓越人才。
华中科技大学新闻与信息传播学院院长李华君从新闻业的国际案例出发，表示AI已深度嵌入新闻生产与教学。他指出，未来AI赋能新闻人才培养应沿着五个方向：人与智能体协同、让学科大模型成为教学与科研的基础设施、做好人机协同的新型生产范式与责任归属、让价值引领与算法素养成为“护城河”、完成自主可控与本地化。从“赋能”走向“深度融合”，新闻学院的使命，是培养“善用 AI、更能把关 AI”的智能传媒领军人才。
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